在音樂教學課堂中，我們需要有良好的音響設備輔助教學，好的音質(zhì)效果能夠集中學生的注意力，吸引學生的聽覺，調(diào)動學生聆聽音樂的積性，豐富學生的想象力，實現(xiàn)學生對音樂美的感受。因此，學校應在教室裝上較高質(zhì)量的音響設備輔助教學，使課堂上老師的教學更加輕松，并能主動地引導學生去體驗音樂，真正實現(xiàn)音樂教學的長遠目標和音樂教育的現(xiàn)代化。

音響設備是培養(yǎng)學生視聽審美能力的基礎。我們一直在強調(diào)，音樂是聽覺的藝術，沒有好的音響設備質(zhì)量做基礎，學生怎么能感覺到音樂的美呢?說點我們身邊的事例吧，學校安裝多媒體設備到現(xiàn)在，已經(jīng)有好多年的時間了吧，有些設備設施已經(jīng)陳舊，在個別教室里的音箱播放出來的音質(zhì)效果暗淡、不清晰，高低音不明顯，層次不分明，給我們帶來的課堂效果是：學生要做到真正安安靜靜的聽，才清楚音樂表達的內(nèi)容，有時全部安靜了都不一定保證所有學生聽得到音樂的聲音，這如果是在課堂紀律較差的班，讓他們完完全全用心去聆聽感受樂曲是很難的?？上攵?，這樣放出來的音樂，學生怎么能感覺出它們的美呢?比如很動聽的一首名曲《四季—春》，每次播放完一首歌曲，學生聽完了什么反應也沒有，可為了迎合老師的提問，也不得不去說答案。到大多媒體電教室感受新的音響設備之后，音樂課教學質(zhì)量大大的提高了。好的音響設備質(zhì)量不僅讓老師上課輕松愉悅，好掌握課堂紀律，也能很好的完成教學過程中各項環(huán)節(jié)。學生的注意力也特別集中，因為他們可以通過盡情聆聽，陶醉于音樂中，真正感悟到音樂的美。

一個好的音樂作品，如果沒有好的音響設備來輔助傳輸，它的音樂效果難以得到實現(xiàn)，比如在本學期二年音樂公開課上，我們在多媒體電教室欣賞《在鐘表店》這首樂曲時，學生們可以清晰的聆聽到秒針輕盈而有彈性的“滴答滴答”聲，鬧鐘響起來發(fā)出明亮而急促的“叮鈴鈴”聲，還有大鐘發(fā)出“當- 當- 當-”的清脆嘹亮聲。若是在音質(zhì)效果較差的教室里，學生是難以感受到這么接近真實的生活中的音樂。音樂是來自于生活，如果聽出來的音樂偏離了生活，那就失去了音樂的意義。

好的音質(zhì)效果，能更好的為學生做演唱的示范，讓學生更清楚的感受演唱者的聲音色彩，真假聲結(jié)合，音調(diào)的高低起伏，情緒的變化，并帶動學生更好的演唱歌曲，抓準節(jié)奏，把握音準，表達情感，并用動作來表達情感，真正達到“聞樂起舞”。當唱完歌曲《歌唱祖國》時，讓學生用動作和表情來表現(xiàn)對祖國的自豪。學生想出了握拳、揮手等手勢來表達熱愛祖國的情感。這都充分調(diào)動了學生感受音樂的積性，勇于大膽地表現(xiàn)音樂。

曾經(jīng)去觀摩市中小學課，當聆聽到《探戈舞曲-彩云追月》時候，那神氣而有力的節(jié)奏感，把我們帶到了非洲西部，那里的阿根廷和拉美人民正踩著熱烈而活潑的舞步，跳起探戈，坐在座位上老師和學生們，都迫不及待地站起來合著音樂舞動起來;當欣賞到交響樂《加勒比海盜》的旋律片段時，音樂開始所營造出來的氣勢和宏大的場面，以及帶給人的那種亢奮感很快就體現(xiàn)出來了;當聽賞到《第六(悲愴)交響曲》時，樂曲一下子把孩子們帶到了情緒低落的音樂氛圍中，它好像要告訴我們雖然處于低落中，但我們要頑強地面對生活的挫折，勇敢地站起來。當觀摩完所有音樂課之后，那些記憶深刻的旋律還一直回蕩在自己的腦海，真想再找出這些音樂來感受感受。想想，為什么在那里聽到的音樂是那么有力呢?為什么能帶給人身臨其境的感覺呢?除了課前準備高質(zhì)量的音樂以外，不難看出，他們的音響設備是相當?shù)摹?

目前我們在各方面條件的有限，不能到音樂會現(xiàn)場去聽賞交響樂團的演奏，因此在教學中我們更需要音質(zhì)好的音響設備給予我們聆聽與感受。

音樂課成為越來越得到重視的今天，我們不能忽視音響設備的重大作用。它也許可以隨著時間的變化，不斷的影響孩子一生的聽覺能力，也許讓孩子從此喜歡上音樂，并把音樂當成一生中重要的一部分，如果忽視了音響設備帶來音樂的美感，就不能為學生所感受，音樂本身也會黯然失色。新的《音樂課程標準》認為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界，要培養(yǎng)學生對音樂作品的興趣愛好、鑒賞能力。這就要通過高質(zhì)量音響設備，才能實現(xiàn)我們對音樂美的感受和鑒賞。