文章從中職音響設(shè)備原理與維修技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)考核形式等四方面進(jìn)行探討，提出改進(jìn)的方法，力圖提高音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校音響設(shè)備原理與維修技術(shù)是電子電器的核心課程，是《電子技術(shù)》課程的應(yīng)用和拓展課程。音響設(shè)備已遍及干家萬戶，因此這門課程剛開始學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很感興趣，但由于音響設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、多樣化，并且對(duì)家用音響設(shè)備來說幾乎是沒有圖紙的，如果教者沒有理順教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容、把握好特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。為更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，筆者對(duì)音響設(shè)備原理與維修技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行改進(jìn)，現(xiàn)淺談拙見。
一、教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)
音響設(shè)備從收音機(jī)到電唱機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、CD、VCD、DVD、MP3、MP4……飛速發(fā)展，品類繁多。音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須跟隨時(shí)代的發(fā)展變化而變化，具有強(qiáng)烈的“時(shí)髦性”與時(shí)代感。但目前適用教材嚴(yán)重滯后，這主要因?yàn)?，?dāng)一種新的音響設(shè)置出來后，教師才熟練掌握其相關(guān)知識(shí)與技能并進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也才通過學(xué)習(xí)稍懂其原理，初步具備動(dòng)手維修能力時(shí)，該產(chǎn)品已逐步退出市場了，這給音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)帶來很大難度。
依照目前部頒標(biāo)準(zhǔn)《教學(xué)大綱》，音響設(shè)備的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容與音響技術(shù)飛速發(fā)展及中職學(xué)生實(shí)際水平的差別巨大，因此，中職音響設(shè)備原理與維修技術(shù)的教學(xué)不可能完成很大量的基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)和技術(shù)難度較高的教學(xué)任務(wù)，需要進(jìn)行大力改進(jìn)。
筆者認(rèn)為中職教學(xué)應(yīng)以入門基礎(chǔ)為教學(xué)，能把學(xué)生“入門”是我們教學(xué)成功的步。音響設(shè)備品種繁多，而且發(fā)展十分迅速，音響設(shè)備原理與維修技術(shù)的教學(xué)到底應(yīng)以哪些內(nèi)容作為入門教學(xué)的主要內(nèi)容呢?是音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)上值得深思的問題。依筆者管見，目前中職的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)本著學(xué)生易學(xué)易掌握，本著為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的原則，將音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)放在擴(kuò)音機(jī)上，按深入淺出的方法，把擴(kuò)音機(jī)的各個(gè)單元典型電路及維修要領(lǐng)教給學(xué)生，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一技之長。
二、教學(xué)組織改進(jìn)
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué)，分組學(xué)習(xí)、提出問題，并由小組合作解決問題，然后進(jìn)行組內(nèi)點(diǎn)評(píng)、組間點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)等。也就是說，在音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生合作能力。
1、組建合作學(xué)習(xí)小組并提出要求
合作學(xué)習(xí)小組的組建是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的前提。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際將學(xué)生分組時(shí)注意優(yōu)劣生的搭配，以便在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生以強(qiáng)幫弱，以先會(huì)者帶領(lǐng)后進(jìn)者。讓學(xué)生在合作過程中互相幫助和學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能展示自我，發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。要求學(xué)生課前自學(xué)教材中的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作充分的了解，并在自學(xué)過程中，將不理解的內(nèi)容作好記錄，以便使學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。在課堂上，要求每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員都參與進(jìn)來，進(jìn)行交流、合作，相互，促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)情境，展示學(xué)習(xí)任務(wù)
課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為若干個(gè)任務(wù)讓學(xué)生去完成，并且適當(dāng)?shù)乜刂迫蝿?wù)量的大小和難易程度。如，學(xué)習(xí)《OCL擴(kuò)音機(jī)保護(hù)電路》這一節(jié)內(nèi)容，可以這樣設(shè)置任務(wù)：
任務(wù)一：擴(kuò)音機(jī)為什么要安裝保護(hù)電路?常用的保護(hù)電路有哪幾種?
任務(wù)二：怎樣實(shí)現(xiàn)過流保護(hù)任務(wù)?過流保護(hù)的對(duì)象是什么?
任務(wù)三：零漂保護(hù)的對(duì)象是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)零漂檢測和控制?
當(dāng)然，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這是合作學(xué)習(xí)實(shí)施的關(guān)鍵。
3、小組合作學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，教師是總體設(shè)計(jì)師，課堂上倡導(dǎo)“組內(nèi)合作，組間競爭”的原則，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)會(huì)小組合作。小組成員根據(jù)教師提出的任務(wù)，首先在教材上找答案，對(duì)那些不理解的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)，由小組內(nèi)成員互相討論解決。小組內(nèi)解決不了的問題，由班里全體同學(xué)共同討論解決。對(duì)大多數(shù)學(xué)生都不理解的問題，由老師講解幫助解決。這樣有效地學(xué)生對(duì)知識(shí)和概念的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、展示討論結(jié)果
為了檢查學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，要求每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組將討論的問題和任務(wù)完成情況在班內(nèi)進(jìn)行交流。展示結(jié)果，讓各合作學(xué)習(xí)小組之間展開競爭，并以此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法改進(jìn)
1、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)分析與總結(jié)
教學(xué)實(shí)施中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、技能。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成較好的分析、歸納、總結(jié)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生積的思維方式。這對(duì)學(xué)生很有必要，也大有好處。簡單舉例說明：
如RC頻率補(bǔ)償網(wǎng)絡(luò)有八個(gè)圖形，如照本宣科，學(xué)生就很難掌握。如果把每個(gè)圖形都視為在兩條信號(hào)線上安裝元件，那么RC頻率補(bǔ)償網(wǎng)絡(luò)就可這樣記憶：
(1)在一條信號(hào)線中串入一個(gè)電容則是低頻段衰減網(wǎng)絡(luò);若把這個(gè)電容再并聯(lián)一個(gè)電阻則是低頻段衰減，高頻段提升網(wǎng)絡(luò)。
(2)在兩條信號(hào)線上并接一個(gè)電容則是高頻段衰減網(wǎng)絡(luò);若把這個(gè)電容串聯(lián)一個(gè)電阻后再并接在兩條信號(hào)線上則是高頻段衰減，低頻段提升網(wǎng)絡(luò)。這樣條理性強(qiáng)，易記憶，學(xué)得牢。
再如OTL功放集成電路，它的類型難以勝數(shù)，如果教師不把它的功能腳的特點(diǎn)總結(jié)好，學(xué)生很難學(xué)好，甚至可能喪失學(xué)習(xí)信心。這樣，可把OTL功放集成電路各功能腳的一般特點(diǎn)歸納為：
(1)電源腳接有一個(gè)容量為整機(jī)大的電解電容，且這個(gè)電容的負(fù)直接接地的。
(2)輸出腳接有一個(gè)整機(jī)中的大容量的電解電容，且這電容的負(fù)不直接接地的。
(3)自舉腳接有一個(gè)負(fù)接到輸出腳的電解電容。
(4)紋波濾波腳接有一個(gè)負(fù)直接接地的電解電容。
(5)輸入腳接有一個(gè)不大于10 μ的電解電容，其負(fù)連接到電位器的抽頭。
(6)負(fù)反饋腳一般是一個(gè)電阻串一個(gè)電解電容到地，且負(fù)反饋腳與輸入腳是相鄰腳。
這樣分類歸納后，可以有效地幫助學(xué)生理解OTL功放集成電路各個(gè)功能腳的一般特點(diǎn)。學(xué)生熟練掌握OTL功放集成電路相關(guān)知識(shí)，那么應(yīng)用OTL功放集成電路就容易了，對(duì)OTL功放集成電路出現(xiàn)的問題就能迎刃而解了。
2、挖掘?qū)W習(xí)榜樣，推進(jìn)能力提高
挖掘榜樣，助力成長。開展學(xué)生作品展覽，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。對(duì)上屆老生貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際的小作品，新同學(xué)會(huì)感到十分好奇。開展上屆老生作品展覽，吸引下屆新生目光，能激發(fā)下屆新生學(xué)習(xí)的大興趣。老生是新生的偶像，是新生的學(xué)習(xí)榜樣。
筆者在音響設(shè)備的教學(xué)中，充分利用老生帶領(lǐng)和指導(dǎo)新生進(jìn)行動(dòng)手制作學(xué)習(xí)，并取得理想的教學(xué)效果。他們年齡相仿，朝夕相處，相互溝通更默契，交流更順暢。這樣以老帶新，學(xué)生更細(xì)致、準(zhǔn)確地把握技能要領(lǐng)，更容易發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題并進(jìn)行有效解決，讓新生在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。從而音響設(shè)備原理與維修技術(shù)教學(xué)效果的整體提高。
3、開展興趣教學(xué)
在音響設(shè)備原理與維修技術(shù)的教學(xué)過程中，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重把“小制作”“小設(shè)計(jì)”“家電維修興趣小組”等納入教學(xué)任務(wù)中，在校園內(nèi)設(shè)立元器件供應(yīng)零售部，方便學(xué)生課余制作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因材施教，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生的特長和愛好，在音響設(shè)備原理與維修技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，開展興趣班教學(xué)活動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，利用學(xué)生本身固有的能動(dòng)性，如好奇心，學(xué)生對(duì)成功、成就感高度重視和好動(dòng)的特點(diǎn)，利用課余時(shí)間開展興趣班教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生技能進(jìn)一步提高。
四、評(píng)價(jià)方式改進(jìn)
教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)習(xí)過程、技能、學(xué)習(xí)效果、團(tuán)隊(duì)合作、勾通能力等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，首先，以各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目為考查單元，對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能評(píng)價(jià)，實(shí)操技能的評(píng)價(jià)方式采用過程考核的評(píng)價(jià)方法。在過程考核中，既有學(xué)生的自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，也有小組成員之間的評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其二，用筆試來檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握的程度?？己顺煽円詫W(xué)生自評(píng)30%、小組互評(píng)30%、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)定40%記入總成績。這樣逐漸建立起完成項(xiàng)目驗(yàn)收、模塊實(shí)踐、技能競賽、教師評(píng)價(jià)等多元化的學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系，學(xué)生注意對(duì)基本理論知識(shí)的掌握、注重動(dòng)手能力的提高。
總之，學(xué)校音響設(shè)備原理與維修技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)的環(huán)節(jié)較多，教學(xué)改進(jìn)方法千差萬別，但無論怎樣改進(jìn)都應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生的思維能力，拓寬知識(shí)面，重視引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只能這樣，才能啟迪、推動(dòng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際電路深入探索、思考，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，慢慢成長為學(xué)習(xí)型學(xué)生。